人間通訊社

「愛上竹北．山海同遊」，創校逾一甲子的新竹縣竹北國中，以攀樹、登山等戶外挑戰，向大自然學習，並透過閱讀與實踐，從減塑行動到關懷海洋永續，深耕環境教育與品格養成，讓學生成為能自主思考、關懷世界、持續學習的現代公民。

校長陳美君表示，學校自1956年創校以來，除了致力五育並重的教育理念外，更朝向「人文、科技、倫理、環保」的發展願景，擘畫出「竹北三好」的具體目標：「身體要好、把人做好、把書讀好」，同時著重環境教育，培養學生良好品格。

高空會面　攀樹結合境教
在竹北國中，樹木不僅是景觀，更是學習的媒介。這些自創校以來種下的校樹，如今已蔥鬱成林，枝幹壯碩。學校評估其安全性後，將其轉化為戶外環境教育的教具，開設攀樹課程，讓學生穿戴護具、攀爬至樹頂，與自然「高空會面」。

學校老師更是自我進修，取得丙級攀樹認證，不僅確保教學安全，也成為學生的榜樣。攀樹活動除了鍛鍊體能，更是一種心理挑戰：面對高度恐懼、學習控制情緒、培養勇氣與堅毅；課程讓學生親近樹木、保護樹木，也學習面對困難的勇氣。

校長陳美君勉勵學生，培養好習慣，就像一棵樹，「不斷更新，持續生長」，成為更好的自己。學校推行「7個習慣樹」品格教育，源自《高效能人士的七個習慣》，由校方設計集點卡，學生具體寫出在生活上的實踐，為自己爭取獎勵。

築夢書齋　從閱讀到行動
在數位化浪潮下，竹北國中仍堅持讓閱讀成為校園核心文化。校門口色彩繽紛的圖書館，分為「讀冊館」、「學思堂」與「築夢書齋」三個主題空間，結合溫馨閱讀、討論分享與自修專注，提供學生多元學習場域。

學校依年級規劃閱讀主軸：七年級以「交響閱」建立閱讀興趣，八年級「創思趣」引導思辨力，九年級「素養力」強調自主學習與終身閱讀。學校推動讀報教育，教室後方張貼的《人間福報》與戶外書牆，讓閱讀無所不在；尤其美術班創作的戶外書牆，是戶外閱讀的好地點，也是美術與語文跨域融合的展現。

閱讀教育也進一步延伸為行動，學校大哥哥、大姐姐走進國小校園，講述繪本給小朋友聽，培養表達與組織能力。這種由「吸收」轉為「輸出」的過程，不只是素養教育的體現，更是生活能力的鍛鍊。

挑戰自我　登山培養品格
對竹北國中來說，「戶外教育」不只是郊遊，更是品格養成的課堂現場。學校安排登山踏查課程，讓學生走入山林，在山路蜿蜒、蚊蟲叮咬與體能挑戰中，學會忍耐與合作，乃至在風雨中挑戰自我，實踐社會情緒學習（SEL）的核心能力。

學生從最初的抱怨喊累，到最終的互相扶持，完成目標，在一次次的課後回饋中展現出轉變。登山不僅磨練體能，更是一場價值教育的實踐。而師長們也勇於承擔風險與責任，讓教育真正走出教室，與生活結合。

減塑行動　守護藍色國土
學校的環境教育不止步於山林，還延伸至遼闊的海洋。面對塑膠垃圾造成的生態危機，學校依年級設計分齡課程，包含海洋議題講座、SDGs走讀、實作闖關與學習單操作，從「認識」到「實踐」，推動學生減塑行動。

由於海洋垃圾問題日益嚴重，導致許多海洋生物將食物與垃圾搞混而誤食，學生也透過黑板藝術海洋主題創作，以黑板粉筆畫表達海洋垃圾問題，從生活中檢視自己使用塑膠產品的習慣，逐步實行源頭減量。

海洋教育不僅傳遞知識，也形塑態度與責任感，透過「行動中的學習」，讓學生了解自身與環境間的緊密連結，從而主動成為海洋生態的守護者。

空中花園　珍惜土地糧食
同樣的理念，也延伸至校園頂樓的「空中花園」。位於3樓的綠地，不僅種植各種香草，也種植香蕉與芒果等大型果樹，很難想像這是在3樓空間。

「空中花園」也是學生實作堆肥的場所，落葉、乾廚餘與廢料經過義工指導，一層一層的鋪設，讓其自然熟成變成肥料，實踐資源循環的永續概念；學生在參與過程中，也更懂得珍惜土地與糧食的價值。

「教育，不只是書本上的知識堆疊，而是生活的實踐；在實踐中摸索價值、學會選擇與承擔的勇氣」。校長陳美君表示，學校融合環境教育、品格養成、跨領域素養的教育模式，已經萌芽，期望茁壯成林，陪伴學子走出屬於自己的世界之路。